环境是重要的课程资源，为充分发挥游戏在幼儿一日活动中的独特价值，追寻课程与游戏的内在联系，探索游戏与课程的桥梁，支持幼儿快乐成长以及促教师教育教学能力的提高，9月7日，智通路幼儿园全体教师在教科研主任钱广娟老师的带领下，进行了一次幼儿园课程资源的挖掘与利用教研活动。

钱老师展开了专题分享，详细介绍了智通路幼儿园在课程游戏化项目“对话儿童，回归生活，共同成长”的项目建设与深度研究中的前期实践。研训中，钱老师与大家围绕幼儿园课程资源进行了探讨，我们要了解幼儿的兴趣与需要，以儿童思维优先、积极创新思路，与幼儿共同讨论，将室内、室外、拐角、小草地等每一寸空间都释放出来，打造成幼儿的游戏场。

通过层次性的教研，逐步探究到以区域人文资源为支点的发散性研究。区域人文资源主要指特定的自然条件和历史条件下所形成的本地文化特征，如文物古迹、风俗习惯、周边商店等。对于区域人文资源的开发，可采用发散的方式。参会教师积极发言 ，互动式思考：如何支持幼儿，选择贴近幼儿生活的环境或已有的区域游戏，如小朋友想在丛林中探险——在野外烧烤，他们又将怎么玩呢？骑着小车去旅行，又会遇见谁呢？

带领幼儿到大自然、大社会中去，我们要坚持儿童立场，创设游戏环境；挖掘课程资源，逐步开发和整合，优化课程资源。

通过此次课程游戏化的学习，不仅丰富教师们的知识、拓展视野，也进一步让教师们深刻地认识课程游戏化建设当中教师指导的重要意义和作用，推进了老师对于游戏的有效指导。希望促进我园教师在儿童观、教育观、课程观上的认知转变，在实践中不断“理解儿童、支持儿童”，我们的老师们能在自然环境和自然活动中启发儿童，支持儿童的发展。

2022.9.7