教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园一日生活皆课程。”角色游戏是一种让儿童在模仿、扮演角色的过程中，通过语言、动作、表情等，创造性地反映周围现实生活的游戏。在游戏过程中，幼儿通过模仿各种社会活动学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展，同时能帮助幼儿丰富有关各行各业的知识。  

为了提高教师对幼儿角色游戏的深入理解，扎扎实实地推进幼儿园角色游戏的开展，6月29日，在游戏教研组长钱广娟老师的带领下开展了“活泼泼的儿童，活泼泼的游戏”角色游戏分享活动。

展示汇报按年级组进行，游戏组老师们结合自己的日常观察案例进行汇报。老师们以生动的照片、灵动的幼儿展示本班角色游戏与幼儿共同设计的思路、幼儿主动开展角色游戏的过程、幼儿在游戏中材料的投放、游戏中幼儿遇到的问题、合作商定调整等活动内容。教师们语言精练、大方得体、优雅的肢体动作来解读角色游戏活动，把握时间、紧凑又完整地呈现了角色游戏过程。

组长钱老师分享了班级基于幼儿兴趣的游戏《肯德基餐厅》，通过介绍幼儿从讨论入手，自主调研，发挥家长的力量，合作商量玩肯德基餐厅的游戏过程。幼儿了解了服务人员的工作职责，知道他们工作的辛苦，同时在不断地协商游戏规则、进行角色分配时，幼儿的语言交流能力也得到了发展，幼儿在角色游戏过程中，自己的情绪和情感也获得了充分地表达。

倪老师分享了班级角色游戏《彩虹烧烤店》，在幼儿游戏中，观察幼儿的游戏情况，不多过介入幼儿游戏，做幼儿游戏的观察者、支持者。汪老师分享了班级的角色游戏《儿童医院》，中班幼儿在进行角色游戏时与同伴商定各自的角色，活动中幼儿间的交往渗透着生活化的规则意识。幼儿在游戏的过程中发现问题，解决问题，获得多元学习的经验；他们在游戏中知道了互相讨论并遵守游戏的秩序，体验和享受游戏的乐趣。我们也相信在今后的游戏中，孩子们的游戏会不断地给我们带来意外的惊喜。孙老师分享了角色游戏《理发店》，游戏中，理发师能根据客人的需要来为客人服务，他们的角色意识比较明确。理发店的工作人员向客人介绍漂亮的发型，还会招呼客人试一试发型，乐趣横生。刘老师分享了角色游戏《启迪超市》，在和幼儿一起讨论并开始游戏区域创设时，刚开始仅仅投放了最简单的材料，随着幼儿游戏发展，他们自己梳理游戏规则，又逐步在家长帮助下投放一些低结构化、多样性的材料，并且，游戏中幼儿还会像同伴介绍自己对这项材料的使用方法，和同伴共同分享游戏的乐趣。

分享活动结束后，组长钱广娟老师对活动进行了小结，她首先肯定了老师们的用心观察，细致解读了教师们基于幼儿发展的需要，在日常观察中对幼儿游戏的支持是非常有意义的。同时也提出建议：教师需要从幼儿的角度出发，根据幼儿的兴趣需要和发适宜性发展，与幼儿讨论，灵活调整和完善角色游戏区，同步不断加强理论学习，对幼儿游戏的分析要做到有理有据。

通过本次分享活动，让教师们感受到学习是一种收获，分享是一种乐趣。教师们学以致用，且行且思且悟，推动了角色游戏的深度研究，提升了角色游戏活动的适宜性，促进教师专业成长，为我园教育科研的发展奠定了坚实基础。

2022年6月29日